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《朗读手册》读书体会 临沂双月湖小学 张真真

发表时间:2018-4-23 15:56:08

《朗读手册》读书体会

                                    临沂双月湖小学  张真真

对于朗读,我们其实并不陌生。或许那些年的那些早读和晚读的内容已经淡出我们的记忆,然而始终还是在我们的头脑里留下了‘朗读’这个痕迹。《朗读手册》的出现,可以说是点通了我混乱的经脉。

  翻开《朗读手册》,绪论上的一段话赫然印入眼帘:

你或许拥有无限的财富,

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有-------

我有一位读书给我听的妈妈。

这段话把朗读推举到一个无与伦比的地位,着实让我很震撼。我们都知道:兴趣是最好的老师。诚如一句教育格言所说:“我们教孩子去热爱和渴望,远比我们教孩子去做重要得多。”它更多强调的是阅读的动机,即前面所说的阅读兴趣。

思考:为什么阅读?

古往今来,阅读一直很受推崇,自所谓“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”;“读书破万卷,下笔如有神 ”;“书犹药也,善读可以医愚”;“万般皆下品,惟有读书高”。我一向喜欢阅读,因为我觉得书是浩瀚的知识海洋,可以给我以角度,培养我深思。正如高尔基所说的:“一个人想聪明,得多念书。”崔利斯说:这些定律的基础牢固地建立在:贫穷与文盲是相关的------贫穷与文盲会滋生绝望,导致犯罪。作者也在书中用了一系列的数据说明,来支持这定律。由此可见,阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。一个阅读不够的国家见识不多;见识不多的国家,人民常常会作出糟糕的抉择,因而影响整个国家。

崔利斯说:读书给孩子听就像是和孩子说话,同样基于以下的理由:树立孩子的信心,带来欢笑,拉近彼此的距离;告诉孩子信息或给孩子解释问题,引发孩子的好奇心,激励孩子。在朗读中,我们还可以在孩子的脑海里,将阅读与愉悦联系在一起。

在这里,崔利斯提到了两条阅读定律;一、人类是喜欢享乐的。二、阅读是积累渐进的技能。通过朗读给孩子听,我们将愉悦的信息传输给他们,使得阅读这个事和他们的兴奋神经链相连接。而我们确定,人类都是喜欢享乐的。对于自己喜欢的事情,会不断重复的去做,进而将阅读带进一个不断重复的模式。日积月累,孩子的阅读技能得到了训练,并且也得到了相应的愉悦。

背景知识是一项工具,通过它才能对自己所看、所闻、所读的有所理解。是的,当我们在日常生活当中听到或看到一个名词,一个名字,若是我们对其没有存储任何的背景知识的话,那我们的理解能力就要比其他有这方面背景知识的人逊色很多。就好比,一个长辈为晚辈做祝福祷告,求神赐给他所罗门的智慧。若是这个晚辈对于所罗门没有了解过的话,那么在他的眼里,智慧只是智慧,而所罗门仅仅是一个限定词。然而要是他了解所罗门,那么他才能够领悟出来这个智慧是何等大的智慧。

交谈是词汇发展的花园。然而,不管是成人对成人还是成人对孩子,一般的语言交流大多平淡简单,只使用5000个基本词语,还有较少使用的其他5000个词。在这10000个常用词之外,就是在阅读中扮演重要角色的“生僻词”。我们的语文程度并不是由那10000个常用词决定,而是取决于对生僻词的了解程度。当你给孩子阅读时,就补充了生僻词,这个对孩子以后的正式学习帮助最大。

父母永远是孩子的一本教科书,习惯不是承袭的,但却是可以影响的。《朗读手册》Page41中所描述的故事‘阅读习惯让父子情牵一页’,可以让我们深刻的体会到父母的读书习惯,是会在某一程度上影响孩子。

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