教师发展
       

《给教师的一百条建议》心得体会 临沂双月湖小学 张真真

发表时间:2018-4-23 15:56:29

《给教师的一百条建议》心得体会

                    临沂双月湖小学 张真真 

  在假期里,我拜读了伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,本人受益匪浅,其中有许多条建议引起了我深深的思索。

  在书中,苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性的教育中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我的共鸣,在教育教学工作中,我也觉得转化后进生很难,以下是我对转化后进生的一些想法。

  1、要尊重他们,不能歧视他们。学习差或思想差的学生由于担心受到或以前受到老师的严厉指责和同学的嘲笑,往往比较“心虚”、“敏感”而变得“有戒心”、“有敌意”,常常主观地认为教师也是轻视自己,厌弃自己,甚至会“迫害”自己,以至对真正关心他们的教师也不愿接近,采取回避沉默,甚至对抗的态度,为了消除上述心理障碍,我们应当从多方面关心和帮助他们,在生活中给以他们关心,在学习上帮助他们,也可以发动优等生伸出援助的手,使他们在实践中亲身体会到教师的善意,相信教师的真心,把教师当成知心人。

  2、努力寻找后进生的“闪光点”。后进生最怕的是“把人看扁”,所以我们不戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点,而是应拿放大镜去努力去找他们身上的“闪光点”,对于他们的优点和长处要倍加珍惜。如莫礼光尽管学习差,但能自觉遵守学校的一切规章制度;莫秋明学习差,但思想单纯,在献爱心活动中表现出色;陆维明学习不太好,可在体育方面表现很出色,运动场上经常看到他矫健的身影……

  3、要善于抓住有利时机,对后进生进行教育。如:后进生在家里受到委屈来学校向你诉说时,当后进生后进生在学习上取得一点成绩时;当后进生主动为班级做一件事时,后进生对自己的某种坏行为、坏习惯引起思考时......在这些时侯,我们要不失良机的教育他们,激励他们,让他们感受到老师对他们的关注,感受到成功的“甜头”。

  苏霍姆林斯基在许多条建议中还谈到阅读的作用,如在“谈谈对后进生的转化工作”、“兴趣的秘密何在”、“想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间”等等,阅读的作用大家都知道,无论是教师、家长,还是学生自己,但学生阅读的情况确实令人担忧:在学校里,学生每天早读课读的只是我们所学的教材,每一节课都是安排死的,教师都得按课表上课,班里没有一节阅读课,学生没有自由支配的时间进行阅读,放学回到家里,完成家庭作业就去玩了,也有些学生回到家还要帮家里做很多的家务,根本无法抽出时间阅读课外书籍。

  这几年,学校也为了方便学生的阅读,想了许多切实可行的办法:在各班建立图书柜,每生必须捐献一至两本书,努力完善图书管理制度和图书借阅制度,举办各种读书系列活动(讲故事比赛、写读书心得比赛等),我觉得要真正把阅读落到实处,就要给学生一些自由的时间,让学生主动阅读,喜欢阅读,这就需要我们教师很好的引导他们,激发他们对阅读的兴趣。

  另外,教师也可以充分利用假期的时间让学生进系进行阅读,教师在布置假期作业时,尽量避免那些大量的、让学生厌倦的机械性的抄写作业,多布置一些与阅读有关的作业,如:办知识手抄报,读有关的课外书籍并写出读后感,了解某个名人并为他们写传等等。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的确是一本好书,它给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。这本书的确值的得我认真地去读,认真地去思索。       

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