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期中质量分析--赵存丽

二年级五班期中检测质量分析会材料

一、试卷整体情况分析

虽然试题本着重视大量阅读的导向,努力体现新课标的要求与理念,但具体体现在本次试题上有偏难的特点,有超纲内容。比如,日积月累考题出的是老课本上的,本册课本已经换了新内容,所考内容没有学,孩子普遍不会。

二、考试情况分析

我班共有44人参加考试,优秀人数只有5改的比较松,不及格人数有5人,平均分仅有73分,两率很低。对老师、学生都造成了较大的成绩压力。

三、具体情况分析

1、第一部分听力测试词语放到句子中听写,有的孩子还真不适应,再加上有速度要求,失分值得注意,究其原因,一是熟练程度不够,二是听读理解力不够,要加强训练。

2、第二部分基础知识卷面分值46分。但仔细分析会发现,死的知识也只有二十几分,比如看拼音写词语多音字,换偏旁等,而另外一类,看似是日积月累、四字词语类基础知识,但考查的时候灵活多变,指向学生的运用能力。比如第五题古诗题也属于基础知识的范畴,但考查了想象画面,说说诗句的意思。

3、阅读理解与写话分值占到39分。题较难,对读书少,理解力弱的孩子是很大的挑战。

四、补教补学,反思提升。

通过认真的反思和总结,我准备从以下几个方面调整教学步伐,努力提高教学质量。

  1. 把握教材,研读教参,认真落实教学目标。

    本次测试,大面积丢分的是古诗题“想象画面,说说后两句诗的意思。”和快乐读书吧的考题。认真研读教参后,我发现,其实试题紧扣教学目标而出。古诗两首的教学目标第三条就是“展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。”考的差,的确应该反思自己对教材把握不够,对教参没有吃透。快乐读书吧的考题,涉及到作者,当时我调查了我班孩子的读书情况,很多读过这几本书的孩子仍然失分,因为没有记住作者。当我带着疑惑去读教参时,发现教学目标第二条明确提出“了解封面、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯”。可是我并没有落实好这一目标,没有引导孩子关注作者,导致丢分。

    研读教材和教参,是备课上课的前提,可是为什么如此重要的环节却屡屡被忽视呢?我认真梳理反思了自己的教学行为。作为班主任和语文教师,不得不承认日常事务琐碎,教学带班任务繁重的事实,而很多任务是必须随时应对的,如班级事务,迎检,上交各种材料,包括业务等,这些都是有明显量化和检评的,不容偷懒,而研读教材,课堂教学等这些,虽然是教学中最重要的环节,但是不会随时打分和量化,很多时候精力放在了应对那些眼前的能随时量化的东西上,在最重要的环节上却偷了懒。以后我会努力改进教学行为,分清主次。研读教材,认真落实教学目标。

  2. 向课堂要质量,上好课。

    备好课,上好课,才会教会孩子学习,才能落实好教学目标。现在考题注重的是孩子的能力,注重学习方法,再靠刷题,期末考试前集中训练,已经来不及了。能力是在教学过程中,在精心设计的课堂上反复训练实践才形成的。

    3.加强阅读,尽最大努力让学生多读书,提高阅读水平。

    (1)家校合作,统一认识。考题导向很好,让孩子多读书。我们要让家长认识到读书的重要性,让家长重视孩子的课外阅读,转变家长传统的教育理念,认为学好课本就行了。用试题向家长证明,孩子不多读书是拿不到优秀成绩的。

    (2)读写结合。老师只有抓住阅读和表达下大力气,孩子才能学好语文,才能取得好成绩。对低段孩子来说,阅读既是巩固识字,有时在为以后的作文表达打下坚固的基础。

                                                

     

    赵存丽           

                                      2019年11月20

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